Abstract The article explores the importance of considering “gender regimes” as strategic enclaves in the processes of mainstreaming comprehensive sex education policies in high school. The analysis is based on a diverse set of empirical data constructed in an ethnographic investigation carried out between 2017 and 2018 in a high school in Gran La Plata, Argentina. From the description of a gender regime called “virile” and within the framework of an institutional culture characterized as “normative”, the paper reveals some limitations of a way of mainstreaming comprehensive sex education that here is called “curricular” and it offers some clues to consider in which ways an approach that considers the totality of institutional dynamics in their pedagogical dimension could enhance the scope of a policy aimed at combating gender inequalities.

Resumen El artículo indaga en torno a la importancia de considerar los “regímenes de género” como enclaves estratégicos en los procesos de transversalización de las políticas de Educación Sexual Integral en la escuela media. El análisis se basa en un conjunto diverso de datos empíricos construidos en una investigación etnográfica realizada entre los años 2017 y 2018 en un colegio secundario del Gran La Plata, Argentina. A partir de la descripción de un régimen de género denominado “viril” y en el marco de una cultura institucional caracterizada como “normativa”, el trabajo da cuenta de algunas limitaciones de un modo de transversalización de la Educación Sexual Integral que aquí se denomina curricular, y ofrece algunas pistas para advertir de qué modos, un enfoque que contemple la totalidad de las dinámicas institucionales en su dimensión pedagógica, podría potenciar los alcances de una política orientada a combatir las desigualdades de género.

Abstract: This article analyzes the meanings mobilized by the #ConMisHijosNoTeMetas (don’t mess with my children) organization in Argentina based on the analysis of the three official pages that the group has on Facebook. The study adopts the perspective of thematic content analysis and proposes an inferential approach, or rather, one based on the components studied and their internal connections as well as the contextualization of data to which said elements explicitly and/or implicitly refer. The goal is to create the web of meanings that the slogan #ConMisHijosNoTeMetas encompasses. This movement, which is increasingly important in various Latin American countries, emerged in Argentina in 2018 based on energetic opposition to an attempt to reform the Comprehensive Sex Education (ESI) law that had been in place since 2006. However, the text shows that the proposed changes only operate as the initial basis for these discussions, which tend to pierce some of the main postulates of this public policy and a vast set of policies, legal standards and social discourses grouped in the category of “gender ideology.”

Resumen: El artículo se propone analizar los sentidos movilizados por la organización #ConMisHijosNoTeMetas en Argentina a partir de la sistematización de las tres páginas oficiales que el grupo posee en la red virtual Facebook. El estudio adopta la perspectiva del análisis de contenido temático y se propone un abordaje de tipo inferencial, es decir, partiendo de los componentes estudiados y sus vinculaciones internas, así como de su puesta en relación con datos contextuales a los que dichos elementos refieren explícita y/o implícitamente, se busca reconstruir la trama de significaciones que enmarca la consigna #ConMisHijosNoTeMetas. Este movimiento, de creciente relevancia en distintos países de Latinoamérica, cobró protagonismo en Argentina durante 2018 a partir de su enérgica oposición a un intento de reforma de la ley de Educación Sexual Integral (ESI) vigente desde el año 2006. Sin embargo, el trabajo muestra que las modificaciones propuestas operan tan solo como el fundamento inicial de estos embates, que en forma mayoritaria se dirigen a horadar algunos de los principales postulados de esta política pública, así como de todo un vasto conjunto de políticas, normas legales y discursos sociales agrupados bajo la categoría de “ideología de género”.

Abstract: Based on an ethnographic study carried out in two secondary schools in Argentina, this article analyzes the disputed meanings of the notion of the “transversality” of integrated sex education, an educational policy that challenges and defies traditional pedagogical focuses, especially with regard to sexuality. The article describes and analyzes two types of transversality that are present in the schools under study: curricular and institutional. At the same time, it highlights the importance of addressing the cultural configurations of each institution where the pedagogical practices are developed. In this manner, without assuming the complete determination of school experiences, the findings show how two different institutional configurations -referred to as normative and participative-favor or obstruct certain focuses.

Resumen: A partir de un estudio etnográfico realizado en dos escuelas de nivel medio en Argentina, este trabajo analiza los sentidos en disputa en torno a la noción de “transversalización” de la educación sexual integral, una política educativa que desafía y tensiona los enfoques pedagógicos tradicionales, especialmente en lo referido a la sexualidad. El artículo describe y analiza fundamentalmente dos modalidades de transversalización presentes en las escuelas estudiadas: curricular e institucional. A su vez, pone de relieve la importancia de atender a las configuraciones culturales de cada institución en cuyo seno se desenvuelven las prácticas pedagógicas. De este modo, sin que ello suponga una determinación plena de las experiencias escolares, los hallazgos muestran cómo dos configuraciones institucionales distintas, que aquí se denominan normativa y participativa, favorecen u obturan ciertos enfoques.

Abstract The article analyzes the participation of actors and organizations with a religious background in social policies in Argentina in the 21st Century. In order to understand the configuration of certain logics that enable such prominence in contemporary processes, we start from a brief historicization that allowed us to visualize «subsidiary» forms of action that have a long tradition in the country. Subsequently, and in order to make intelligible the participation of religious actors in the area of social policies at present, the work is concentrated in a limited set of indicators: the definition of social policies; the implementation of poverty assistance policies; the management of policies to promote productive ventures; and the allocation of state economic resources to institutions with religious substrate in the management of social policies.

Abstract On the grounds of an ethnographic perspective, this paper aims to describe and analyze strategies, attitudes and institutional settings of three catholic schools from the city of La Plata concerning sex education. Such issue will be studied regarding the pedagogical and evaluative guidelines set forth by the Catholic Church within the application of a gender approach policy education such as Comprehensive Sex Education (CSE). For that purpose, this paper starts by reconstructing the positioning and strategies deployed by the Catholic Church which aimed to affect the way of sex education in their schools. Following that, the article will highlight the reach of such regulatory efforts among those schools. Hence, this work shows the diversity of profiles that coexist within the universe of catholic education, and also the complex net that binds together formal regulations, knowledges and the different actors’ evaluations on religious and gender-sex, as well as others cultural repertoriesavailable.

Resumen El artículo se propone, a partir de un enfoque etnográfico,describir y analizar las estrategias, actitudes y configuraciones institucionales de tres escuelas católicas de la ciudad de La Plata relativas a la educación sexual, frente a los lineamientos pedagógicos y valorativos en la materia impulsados por la IglesiaCatólica, en el marco de la implementación de una política educativa con perspectiva de género como la Educación Sexual Integral (ESI). Para ello, en primer lugar el trabajo reconstruye los posicionamientos y las estrategias desplegadas por la Iglesia Católica con el fin de incidir en la orientación de las prácticas de educación sexual en sus colegios, para luego poner el acento en los alcances de esos esfuerzos regulatorios en las distintas escuelas. De ese modo, el artículo ilustra la diversidad de perfiles que coexisten al interior del universo educativo católico y la compleja trama que articula regulaciones formales, saberes y valoraciones en materia religiosa y sexo-genérica de los diferentes actores, así como otros repertorios culturales disponibles.

ABSTRACT Knowledge about vegetation patterns along topographic gradients is crucial for conservation and management of arid islands. The objective of this study was to identify environmental, soil, and topography variables affecting plant distribution in Monserrat Island. A floristic and environmental survey was undertaken on this island (25o 41’ 00” N, 111o 03’ 00” W; 19.9 km2) in the Gulf of California, Mexico. Seven geoform zones were distinguished. The vegetation is predominantly a sarcocaule xerophilous scrub which develops mainly in ravines and bottoms of streams. One hundred fourteen species were recorded, of which 33 plants (28.9%) are endemic belonging to 92 genera and 38 families of vascular plants. The most abundant families were: Asteraceae, Euphorbiaceae, Fabaceae, Poaceae, and Cactaceae. The Bursera trees are more abundant in areas with little steep slopes (less than 25o). On areas with steep slopes (greater than 45o), the development of vegetation is scarce. Northern exposure slopes had denser vegetation, with higher canopy cover values. Slope was far more reliably measure for describing vegetation distribution than altitude, although, the latter variable influences Olneya tesota. Euphorbia magdalenae was strongly associated with slope, and both Jouvea pilosa and Marina parryi was influenced by soil characteristics. Jatropha cuneata was found in almost all geoforms. It was concluded that Monserrat Island possesses a distinctive mix of xeric species making this island unique due to the high presence of endemic plants.

RESUMEN El conocimiento de los patrones de la vegetación en gradientes topográficos es crucial para la conservación y el manejo de islas en ecosistemas áridos. El objetivo de este estudio fue identificar variables ambientales, de suelo y topográficas que afectan la distribución de las plantas en la Isla Monserrat. Se realizó un estudio florístico y ambiental en esta isla (25o 41’ 00” N, 111o 03’ 00” O; 19.9 km2) en el Golfo de California, México. Se distinguieron siete geoformas. La vegetación es predominantemente un matorral sarcocaule xerófilo que se desarrolla principalmente en barrancos y fondo de arroyos. Se registraron 114 especies de plantas, de las cuales 33 (28.9%) son endémicas y pertenecen a 92 géneros y 38 familias de plantas vasculares. Las familias más abundantes fueron: Asteraceae, Euphorbiaceae, Fabaceae, Poaceae y Cactaceae. Los árboles de Bursera son más abundantes en áreas con pequeñas pendientes pronunciadas (menos de 25o). En áreas con pendientes pronunciadas (más de 45o), el desarrollo de la vegetación es escaso. Las pendientes de exposición norte tienen una vegetación más densa, con valores más altos de cobertura del dosel. La pendiente fue mucho más confiable para describir la distribución de la vegetación que la altitud, aunque esta última variable influye en Olneya tesota. Euphorbia magdalenae está fuertemente asociada con la pendiente, y tanto Jouvea pilosa como Marina parryi están influenciadas por las características del suelo. Jatropha cuneata se encontró en casi todas las geoformas. Se concluyó que la Isla Monserrat posee una mezcla distintiva de especies xéricas que hacen que esta isla sea única debido a la alta presencia de plantas endémicas.

Abstract The work tries to systematize some of the main contributions that a feminist perspective can offer to the ethnographic studies of educational processes. For this, I take as main input the research conducted on the school experience in its sexual dimension between 2011 and 2019 in secondary schools in the city of La Plata, Argentina, in the context to the implementation of Comprehensive Sexual Education. The article attemps to demonstrate that, although this does not solve some of the tensions inherent to social theory, to put in front the affective dimension of academic work constitutes a substantial tool not only in its ethical-political performativity for the studied processes, but also as a strategic input in the construction of scientific knowledge.

Resumen El trabajo busca sistematizar algunos de los principales aportes que una perspectiva feminista puede brindar a los estudios etnográficos de procesos educativos. Toma como principal insumo las investigaciones realizadas sobre la experiencia escolar en su dimensión sexuada entre 2011 y 2019 en escuelas secundarias de la ciudad de La Plata, Argentina, en el marco de la implementación de la Educación Sexual Integral. El artículo pretende demostrar que, si bien no resuelve algunas de las tensiones inherentes a la teoría social, poner en primer plano la dimensión afectiva del trabajo académico constituye una herramienta sustancial no sólo en su performatividad ético-política para los procesos estudiados, sino también como insumo estratégico en la construcción del conocimiento científico.

Resumen El texto propone una explicación al lento crecimiento económico de México de los últimos años, basada en la visión del desarrollo y los encadenamientos productivos de Albert O. Hirschman en su libro The Strategy of Economic Development. Se expone críticamente el proceso de reformas de mercado puesto en marcha desde la década de 1980. Posteriormente, se contrasta la visión del desarrollo que fundamentó dichas reformas con la visión de Hirschman. A partir de ello se obtienen dos posturas contrapuestas sobre el papel del Estado en el proceso de desarrollo. De un lado, se relaciona teóricamente el desarrollo con los encadenamientos productivos a la manera de Hirschman. Por otro lado, se establecen relaciones empíricas con la medición de los encadenamientos en México utilizando el análisis de insumo-producto. Los resultados respaldan la visión del desarrollo de Hirschman con la evidencia para el caso mexicano en el periodo de reformas de mercado. JEL: B5; L5; N1; O1.

Abstract This paper presents an explanation of Mexican low economic growth in recent years, based on the view of development and productive linkages of Albert O. Hirschman in his book The Strategy of Economic Development. It critically explains the process of market reforms put into practice since 1980's. Thereafter, the paper compares the view of development that supported such reforms with respect to the view of Hirschman. As a result, it obtains two opposing attitudes towards the government's role in the process of development. On the one hand, the paper theoretically relates development with productive linkages in the way Hirschman did. On the other hand, it establishes empirical relations by measuring Mexican linkages using input-output analysis. The results uphold Hirschman's view of development with the evidence for the Mexican case in the period of economic reforms. JEL: B5; L5; N1; O1.

Abstract Quantitative structure-activity/property relationships (QSAR/QSPR) are mathematical models applied to the prediction of biological activities or properties of a series of compounds. These models are generated and validated by statistical analysis from a group of molecules with a known biological activity or property. This paper describes the general methodology to perform a QSAR/QSPR study using the R software, employing experimental information of the transport through the blood-brain barrier as a case of study.

Resumen Las relaciones cuantitativas estructura-actividad (QSAR) y estructura-propiedad (QSPR) son modelos matemáticos aplicados a la predicción de actividades biológicas o propiedades de un grupo de compuestos. Estos modelos son generados y validados por análisis estadístico a partir de un grupo de moléculas con una actividad biológica o propiedad conocida. En este trabajo se explica la metodología general para realizar un análisis QSAR/QSPR utilizando el lenguaje de programación de R, analizando como caso de estudio la predicción del transporte a través de la barrera hematoencefálica.

Abstract: Introduction: The “Pediatric Appendicitis Score”, is a tool for the evaluation of abdominal pain in children and defines the probability of appendicitis, using an objective scale that assesses the presence of 8 signs and symptoms. Aim: To demonstrate the usefulness of Pediatric Appendicitis Score for abdominal pain applied in an emergency. Material and methods: An observational, prospective and longitudinal study in the Pediatric Appendicitis Score was adopted as a quick tool for the diagnosis of appendicitis was performed acute, was determined to employ a population of 250 patients by convenience. Male and female patients with acute abdominal pain were included, between six months and 17 years old. Those patients whose relatives refused participation in the study were excluded. They were eliminated subjects prior to admission medication, deficiencies in filling the instrument, who requested voluntary discharge without having completed the study protocol, and those who did not attend the reassessment to 48 hours. Results: The total sample (n = 232), of which 31% (n = 72) had appendicitis; 77% (n = 55) were men, 23% (n = 17) women. The grade obtained in the score, average was 7.59 ± 2.052, with an average of 9.02 ± 5.32 hours of evolution.

Resumen: Introducción: La Escala Pediátrica para Apendicitis es una herramienta para la valoración del dolor abdominal en niños y define la probabilidad de apendicitis, mediante una escala objetiva que valora la presencia de ocho signos y síntomas. Objetivo: Demostrar la utilidad de la Escala Pediátrica para Apendicitis para el dolor abdominal aplicado en un Servicio de Urgencias en una población mexicana. Material y métodos: Se realizó un estudio observacional, prospectivo y longitudinal en el que se adoptó la Escala Pediátrica para Apendicitis como herramienta rápida para el diagnóstico de apendicitis aguda. Se determinó emplear una población a conveniencia de 250 pacientes. Se incluyeron pacientes de uno u otro sexo con dolor abdominal agudo, entre los seis meses y 17 años de edad. Se excluyeron aquellos casos con medicación previa a su ingreso, deficiencias en el llenado del instrumento, alta voluntaria sin haber terminado el protocolo de estudio y quienes no acudieron a la revaloración a las 48 horas. Resultados: Del total de la muestra (n = 232), el 31% (n = 72) tuvo apendicitis; el 77% (n = 55) fueron hombres, 23% (n = 17) mujeres. La calificación que obtuvieron en la escala fue de 7.59 ± 2.052, con un promedio de 9.02 ± 5.32 horas de evolución.

RESUMEN En este artículo se presenta el estudio del efecto de la intensidad de la corriente eléctrica, tiempo de pulso y tiempo inactivo en la rugosidad superficial del acero inoxidable AISI 304 generada mediante el maquinado por descarga eléctrica (MDE), empleando electrodos de grafito grado GSP-70. Se realizó un diseño factorial, considerando dos niveles para cada uno de los tres factores establecidos. Del análisis estadístico se obtuvo que la intensidad de la corriente eléctrica y el tiempo de pulso son los parámetros de maquinado más significativos en la rugosidad superficial del acero inoxidable AISI 304 obtenida por MDE. Por otra parte, se hizo el análisis de regresión de un modelo de segundo orden para estimar la rugosidad media (Ra) en términos de la intensidad de la corriente eléctrica, tiempo de pulso y tiempo inactivo. Por último, se presenta el error porcentual absoluto medio (EPAM) de la rugosidad estimada mediante el modelo de regresión de segundo orden y la rugosidad obtenida experimentalmente.

ABSTRACT The effect of the pulse current, pulse on time and pulse off time on the surface roughness of AISI 304 stainless steel workpieces produced by electric discharge machining (EDM) using grade GSP-70 graphite electrodes was studied. A factorial design was performed, considering two levels for each of the three established parameters. From the statistical analysis, it was obtained that the pulse current and pulse on time are the most significant machining parameters on the obtained surface roughness values of the stainless steel AISI 304 workpieces machined by EDM. On the other hand, the regression analysis of a second order model was done to estimate the average roughness (Ra) in terms of the pulse current, pulse on time and pulse off time. Finally, the mean absolute percentage error (MAPE) of the roughness values estimated by the second order regression model and the roughness obtained experimentally is also presented.

O artigo descreve e analisa algumas das tensões relacionadas à implementação da educação sexual em escolas católicas na cidade de La Plata, Província de Buenos Aires, na Argentina, no âmbito da obrigação de implementar uma política de educação de gênero como a Educação Sexual Integral (ESI) a que a Igreja Católica e, em particular, o arcebispado de La Plata, se opõem abertamente. Neste caso, o trabalho explora os "limites culturais" que impedem a plena implementação desta política, com ênfase na estrutura de sentimentos subjetivos que apoiam as práticas de professores e os diretores das escolas.

The article describes and analyzes some of the tension involved in the implementation of sexual education in Catholic schools in the city of La Plata, within the framework of the obligation to implement an educational policy with a gender perspective, such as the National Program of Comprehensive Sexual Education (ESI, according to its Spanish initials), which the Catholic Church and in particular the La Plata Archbishopric openly oppose. In this case, the paper explores the "cultural limits" that hinder the full implementation of this policy, with emphasis on the structure of subjective feelings that underlie the practices of teachers and school principals.

El artículo describe y analiza algunas tensiones relevadas en torno a la implementación de la educación sexual en escuelas católicas en la ciudad de La Plata en el marco de la obligatoriedad de instrumentar una política educativa con perspectiva de género como la Educación Sexual Integral (ESI) a la que la Iglesia Católica y en particular el arzobispado platense se oponen abiertamente. En este caso, el trabajo explora acerca de los "límites culturales" que dificultan la plena implementación de esta política, con énfasis en la estructura de sentimientos subjetivos que sostienen las prácticas de docentes y directivos.